高校制度:探索“通識教育”之路

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高校制度:探索“通識教育”之路

2019-05-21 |

  高校制度:探索“通識教育”之路



  通識與專業:促進現代大學發展的互動與雙贏局面

這是林國榮博士真實的人生際遇,然而他所受的挑戰與挫折不止如此,幾乎所有年輕人會犯的過失,他都無一倖免,只因為師父的引導,學會了如何轉移注意力與改變想法,培養出將危機變轉機的能力。



  光明智囊團:複旦大學、南方科技大學、西安交通大學在實施院系制度方面進行了富有成效的探索。有人認為,大學制度促進了通識教育與職業教育的互動和雙贏,共同促進了現代大學的發展。請問,你是如何理解大學制度的,你的大學制度經曆了什麼樣的探索過程,具體情況如何?

教師專業發展及進修機會,課程包括教學碩士、教育碩士及博士等,另設有心理學、幼兒教育、兒童與家庭教育、輔導、特殊教育、生命教育、專業及職業教育等課程,配合教師在不同階段的專業發展。



  徐磊:學院是一個教育平台。複旦大學系統的核心使命是“立德的修養”。有四個具體的方向:一個是學生全面發展的第二個課堂;另一個是文化教育的生命園;三是教師和學生共享的公共空間;第四是學生自我管理的教育平台。以二等課程為例,教師可以通過研討會,講座等與各學科的學生聯系,向他們介紹專業知識,專家和學者,鼓勵他們開展實踐活動。此外,學院是多學科學生的平台,為具有完全不同知識體系的文科學生創造互補機會。









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