建設一支高水平的專業隊伍和一支雙師型教師隊伍

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2019-05-10 |

  到2035年,一批高職院校和專業團隊達到國際先進水平,引領職業教育現代化,為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供高質量的人才資源支持。高職教育優質發展的政策,制度和標准體系更加成熟和完善,形成了中國特色的職業教育發展模式。



  打造技術技能人才培養高地和創新服務平台

這是林國榮博士真實的人生際遇,然而他所受的挑戰與挫折不止如此,幾乎所有年輕人會犯的過失,他都無一倖免,只因為師父的引導,學會了如何轉移注意力與改變想法,培養出將危機變轉機的能力。



  堅持工程與知識的結合,增強學生的認知能力、合作能力、創新能力和專業能力。加強勞動教育,用Laoshude、Lao Zengzhi、勞動與力量、勞動與教育。培養和發揚工匠精神,指導學生培養嚴謹的奉獻精神、敬業精神、卓越精神和追求卓越。深化複雜技能人才培養模式改革,率先開展“學曆+職業技能證書”制度試點。在全面提高質量的基礎上,著力培養一批高素質的技術人才和行業技能人才。



大學提供多種特殊教育課程,包括全日制及兼讀制學士、研究生及專業進修課程,探討各類特殊需要如言語障礙、讀寫困難、自閉症、專注力不足等問題,並學習介入和處理方法。



  對接科技發展趨勢,以技能積累為紐帶,構建人才培養、團隊建設、技術服務相結合、資源共享、機制靈活、產出高效的人才培養和技術創新平台,推進創新成果和核心技術產業化,以服務企業為重點,特別是中小企業,在技術研發和產品升級方面。進一步提升專業集聚和配套供給服務能力,與行業龍頭企業深度合作,構建具有產品研發、工藝開發、技術推廣、碩士培養等功能的技能平台。發展重點服務業和支柱產業。



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