中小學教師和學生信息素養探析

父母不能耽誤他們的成長
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孩子由於年紀小很貪玩,她們是聽不進去大道理的,但爸爸媽媽卻要緊緊抓住孩子的好奇心所以,能夠給他們買一些少兒故事書,這可比她們玩手機強多了。由於這些故事都是有教育意義的,孩子在觀看的過程中會學到很多知識,比方孩子要誠實、有孝心和待人有禮貌等,並且看書還不損傷眼睛,假設孩子有看不懂得當地,爸爸媽媽要多幫助。

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中小學教師和學生信息素養探析

2020-01-14 |


根據<中小學教師信息技術應用能力標准(試行)>,提出信息技術在教育教學和專業發展中有效應用的准則,具有良好的信息素養,充分利用信息技術作為支撐教育工作者工作和終身學習的手段,是新時代教師的方式和特點..同時,根據<中小學信息技術課程指導綱要(試行)>的培養目標要求,簡述提高中小學師生信息素養的培養策略..



一、信息素養的詮釋



隨著計算機和網絡技術的發展,信息素養已成為信息時代每個公民的基本素養。它具體體現了使用信息工具、獲取信息、處理信息、創造信息、表達信息、應用信息、實現信息協同的能力。它是個體在需要信息時能夠識別、檢索、評價和有效利用信息的綜合能力。



培訓及提升教師資訊素養的策略



教育信息化2.0行動計劃提出:大力提升教師信息素養..筆者認為可以從以下幾個方面提高教師的信息素養:



(一)教師的能力和教學與IT整合指南



在中小學教師信息技術應用能力標准中,提出將信息技術應用專業能力分為五個維度。一是技術素養。引導教師熟練使用與教學相關的CAI軟件;通過多種方式獲取數字教育資源,掌握互聯網等新技術的共同操作;二是策劃和准備。引導教師根據人才培養計劃、課程標准和學習情況,找出運用信息技術解決問題的契合點;三是組織管理。運用學科技術,改進教學方法,有效實施課堂教學,反饋信息,及時有效地調整教學行為;四是評價與診斷。能夠設計和實施信息化教學評價方案,收集學生學習過程信息,評價學生學習效果,並提出有針對性的改進措施;五是學習與發展。主動運用信息技術反思自己的教學行業,依托學習共同體,促進自己的專業成長。

香港大學给提供不同科目的大學 學位課程,包括一系列涵蓋教育專業及人文學、社會科學、創意藝術與文化等學科的博士、碩士、學士學位課程。教大教研實力及學術成果等皆獲國際認可。

(二)培養和提高教師掌握現代教育技術的能力



1.具備現代教育理念



現代教育理念強調學生是教學的主體,教師在教學中起主導作用..課堂以學生為中心,應注重培養學生的應用和創新能力,使學生通過自主、合作、討論和探究的方式獲得知識。強調運用信息技術創造適宜的教學情境,改變傳統教學模式,強調教育社會化,終身改造和不斷更新知識等..



2.逆向教學設計能力



逆向教學設計是從“追求學習成果”出發,考慮評價方案,具體規劃學習活動和教學策略的一種教學設計方法。預期的學習效果、學習成績以及教與學行為的有機關系,將使學生獲得更好的學習成績,這也是逆向設計的目的。



(3)提高教師的教育思維和實踐創新能力



學生的創造力取決於有創造力的教師。教師的教學理念、教學方法和評價標准都對學生創造力的形成起著重要的作用。因此,教師在教育教學中要有創新的教育理念,為信息技術創造良好的教育環境,保護學生的想象力,為學生提供充足的創新時間和空間,挖掘學生的創造潛力,引導學生從接受學習向創新學習轉變,成為培養學生創新思維和能力的新時代教師。



(四)提高教師要有高尚的師德能力



培養人的道德修養,創造良好的心理素質,是未來教育成功的關鍵。因此,教師應具有高尚的道德、健全的人格和健康的心理。只有成為學生生活中的朋友和榜樣,才能引導學生形成符合時代要求的優秀品格。



(e)發展和提升教師的終身學習能力



《教育信息化2.0行動計劃》提出: “建設人人學習、處處學習、不時學習的學習型社會。 未來是一個學習的社會,它鼓勵教師在一生中獲得所需的知識、經驗、技能和理解,並在任何情況和環境中都有學習的信心、創造力和樂趣。



第三,提高學生的信息素養培訓政策



信息技術教育的核心任務是提高學生的信息素養,培養學生的信息意識、信息知識、信息能力、信息道德和學科整合能力。



(1)教學設計中體現了學生信息意識的培養



在進行教學設計時,教師應充分挖掘生活中的案例信息,創設教學情境,將課堂教學內容巧妙地融入到真實問題的解決中。逐步增強學生的信息意識,信息能力會不斷提高..



(二)學生的信息能力體現在探究、實踐和反思中



在信息技術教學中,教師首先要提出問題,探索知識;其次要解決問題,實踐;最後要驗證知識,反思改進。實踐是在理解和理解知識的基礎上提高學生的信息能力。理解是讓學生體驗、理解並具有知識轉移的能力。探究是原因,實踐是過程,理解是結果。



(3)規范學生的信息道德水平,體現在信息技術教學中



課堂上引導學生合理利用網絡資源,向學生傳授如何辨別有害信息的內容,去偽存真區分精華和糟粕,信息倫理的學生之間。



(d)創新的學術評價體系,提高學生的信息素養的全面發展



建立一個多互動的評價體系。要進行有效的評價,進一步確立學生在課堂教學中的主體地位,形成良好的師生互動,全面提高學生的信息素養。

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